KPSS Öğretim Teknikleri–Grupla Öğretim Teknikleri
Öğretim Teknikleri
Grupla Öğretim Teknikleri
1. Beyin Fırtınası:
ï?? Bir konuya çözüm getirmek, karar vermek, hayal yoluyla düşünme ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir etkinliktir.
ï?? Grupta problem çözmekle görevlendirilen üyeler mümkün olduğu kadar çok fikir ileri sürerler. Fikirler ile ilgili yorum, eleştiri yapılma, düşünceler yönlendirilmez, fikirler kağıtlara yazılır sonrada üzerinde genel bir değerlendirme yapılır.
ï?? Doğal konuşma yapılır iyi kötü, doğru yanlış gibi yargılamalar kullanılmaz. Fikirlerin niteliğinden çok niceliğine önem verilir.
ï?? En önemli özelliği öğrencilerde yaratıcı düşünce yeteneğini geliştirebilmesidir.
ï?? Herhangi bir çözüme ulaşmak amaçlanmaz. Öğretmen dönüt yapmaz.
ï?? Öğretmen sınıfa bir problem getirdiği zaman öğrencilerine 5 dakika gibi düşünme süresi verir. Öğrencilerin farklı düşünmeleri sağlanır.
2. Gösteri:
ï?? Öğrencilere bir işin nasıl yapılacağını göstermek ya da genel ilkeleri açıklamak ya da bir aracın nasıl çalıştığını göstermede kullanılır.
ï?? Öğrenme konusu araç gereç kullanılarak somutlaştırılır. Örneğin, gece gündüzün oluşumu, güneş ve dünya marketleri üzerinde anlatılır.
ï?? Öğrenme konularını somutlaştırmada anlaşılır hale getirmede, ilgi çekici duruma getirmede kullanılır.
ï?? Bir bilgisayarın nasıl açıldığını göstermek (gösteri), öğrencilere yaptırmak (gösterip yaptırma). İşlem akış şeması var ise gösteridir.
3. Soru Cevap:
ï?? Öğrencilerin derse katılımın sağlayan, düşünme ve konuşma alışkanlıklarını kazandıran önemli bir tekniktir.
ï?? Soru önce sınıfa sorulmalı, öğrenciler düşündürülmeli, sonra soruyu cevaplayacak kişi belirlenmelidir. Her öğrencinin yanıtlayacağı türden sorular sorulmalıdır.
ï?? Doğru cevaplar hemen pekiştirmeli, yanlış cevaplar yine aynı öğrenciye ipucu ve ek sorularla düzelttirilmelidir. cevap öğrenciye buldurulmalıdır.
ï?? Farklı türden sorular: kapalı uçlu bilgi soruları, ilişkisel birleştirici sorular, genişletme soruları sorulmalıdır.
ï?? Bu yöntem her derste ve yöntemde kullanılabilir. Bu yöntem öğrenme eksikliklerini öğrenile bilinir. Bu diğer yöntemlerde yoktur.
4. Rol Yapma Drama:
ï?? Öğrencinin kendi duygu ve düşüncelerini başka bir kişiliğe girerek ifade etmesini sağlayan tekniktir. Çok zaman alan bit tekniktir.
ï?? Spontane drama; öğrenci doğaldır. Biçimsel drama ise; öğrenci yönlendirilir.
5. Mikro Öğretim:
ï?? Öğretmen eğitiminde kullanılan ve az sayıdaki öğrencinin grup çalışmalarıyla gerçekleştirildiği bir tekniktir.
ï?? Dersler kısa tutulur. Her öğrenci konusu sunar, sunu, kamera, video, teyp vb. kayda alınır. dersten sunu birlikte izlenir ve tartışılır ve değerlendirilir.
ï?? Staj bu çalışmaya girmez. Kayıt şarttır.
6. Eğitsel Oyunlar:
ï?? Öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesini ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan bir tekniktir. Öğrencinin çok yönlü gelişimini sağlar. Daha çok kazandırılan bilgilerin tekrarı. Okul öncesi ve ilköğretim birinci kademesinde yaygın.
7. Altı Şapkalı Düşünme:
ï?? Yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmede kullanılan bir tekniktir. Eleştirisel ve çok yönlü düşünmeyi sağlar. Bu teknikte değişik renklerde şapkalar ve anıları temsil eden düşünceler bulunmaktadır.
8. Benzetim (Simülasyon):
ï?? Gerçeğe uygun olarak geliştirilen yapay bir ortamda ya da model üzerinde yapılan bir öğretim yaklaşımıdır.
ï?? Sınıf içinde bir olayı gerçekmiş gibi ele alarak üzerinde eğitici çalışma yapılır.
ï?? Gerçek durumların önemli boyutları bir model ya da resimler ve diğer sembolik yolarla belirlenir. Örneğin, pilotların uçuş öncesi yapay koşullarda eğitim görmeleri, astronot eğitim, tıp öğrencilerinin kadavra üzerinde çalışmaları.
ï?? Benzetim tekniği tehlikeli durumlarda riski azaltmak, mal ve can güvenliğini artırmak ve maliyet gibi nedenlerden dolayı ve karmaşık davranışların aktarılmasında tercih edilen bir tekniktir.
Yorum Kısmı