İşbirlikçi (Kubaşık) Öğrenme
İşbirlikçi (Kubaşık) Öğrenme
Başlıca kurucuları J. Dewey ve Vgotsky dir. Öğrencilerin küçük gruplar oluşturularak bir konuyu çözümlemek, bir görevi yerine getirmek ya da bir problemi çözmek üzere ortak bir amaç uğruna birlikte çalışmaları yoluyla gerçekleşen bir öğretim yaklaşımıdır. Grup öğretiminde üyeler (öğrenciler) arasındaki etkileşim önemlidir. Geleneksel sınıflardaki öğrencilerin yarışına ve rekabetine son vermeyi amaçlayan ve başarıya birlikte ulaşmayı hedefleyen bir yaklaşımdır.
İşbirliğine dayalı öğrenmede, öğrenciler, akademik çalışmaları, ortak bir amaç doğrultusunda küçük gruplar halinde, arkadaşlık ilişkisiyle, birbirlerinin öğrenmesine yardım ederek yaparlar. Grup üyelerinin, grubun bir bütün olduğunu, grubun başarısından ya da başarısızlığından her üyenin sorumlu olduğunu bilmesi gerekmektedir. Grup çalışmalarında; farklı yetenek, farklı bedensel gelişme ve eğitim özgeçmişi olan öğrenciler, birlikte çalışırken ortak bir amaca yönelmekte ve böylece daha iyi arkadaşlık ilişkileri kurmaktadır.
İşbirliğine dayalı öğrenme yönteminin amacı:
ï?? Öğrencilerin birbirlerinden bir şeyler öğrenmelerini olanaklı kılan bir grup birlikteliğiyle başarıyı artırmak,
ï?? Sınıfta bulunan zayıf öğrencilerin cesaretini kıran yarışmacı yapıya bir seçenek getirmek,
ï?? İşbirliği becerilerini öğreten, birbirine bağlı etlikleri geliştirerek, sınıf içi insancıl yakınlıkları ilerletmektir.
ï?? En önemli faydası, birlikte çalışma alışkanlığı kazandırma.
Proje öğretmen ve öğrenci ile belirlenir. Kümeyi öğretmen belirler.
İşbirliğine dayalı öğrenme yönteminin özellikleri
ï?? Yardımlaşma, dayanışma duygusunu geliştirir. Sınıf içindeki etkileşimi artırır. Sorumluluk duygusunu artırır. Empati duyguları geliştirir.
ï?? Öğrencileri motive eder.
ï?? Sosyal becerilerini geliştirir.
ï?? Öğrenciye kendi bildiğini ve bilgisini ortaya koyması için cesaret verir.
ï?? Özürlü öğrencilerin, normal grupta özürlü olmayan öğrencilerle kolayca kaynaşabilmesini sağlar.
ï?? Öğrencinin okul ve öğrenmeye ilişkin tutumlarını olumlu yönde etkiler.
ï?? Öğrencinin kaygı düzeyini düşürür.
ï?? Farklı kültürel ve sosyo ekonomik düzeydeki grup üyeleri arasında olumlu yönde etkileşimi özendirir. Heterojen gruplar belirlenir.
ï?? Öğrenciler arasında rekabet duyguları gelişmez.
ï?? Değerlendirme birey ve grup için yapılır.
Yorum Kısmı